Alberto Arenas es profesor de Educación Medioambiental y de Sostenibilidad en el departamento de Enseñanza, Aprendizaje y Estudios Socioculturales de la Facultad de Educación de la Universidad de Arizona. Está especializado en los vínculos que unen a la pedagogía y la sostenibilidad medioambiental; en la educación experimental, haciendo hincapié en la formación profesional; y en la  descolonización de la educación con un enfoque en la restauración de conocimientos y habilidades ricos en cultura y no mercantilizados.

En 2019, el doctor Arenas pasó a ser editor jefe de “The Journal of Environmental Education”, una de las revistas educativas más importantes y la más antigua del mundo en educación medioambiental en continuo funcionamiento.

El doctor Arenas tiene un doctorado de Estudios Socioculturales en Educación por la Universidad de California, Berkeley. En 2002, fue contratado por la Universidad de Arizona y ha estado enseñando ahí desde entonces. Su publicaciones han aparecido en varias de las principales revistas educativas del mundo, entre las que se incluyen: Phi Delta Kappan, Teachers College Record, Compare, The International Review of Education y The Journal of Environmental Education.

De 2009 a 2019, el doctor Arenas fue codirector del Study of the United States Institute, un programa de becas financiado con fondos federales que invitó a estudiantes universitarios latinoamericanos indígenas a la Universidad de Arizona. Entre 2013 y 2015, el profesor Arenas fue miembro del Comité Científico de los Congresos Mundiales de Educación Medioambiental que se celebraron en Marruecos y en Suecia. En 2014 se benefició del programa Fulbright y fue becado en México mientras realizaba una investigación sobre los programas de educación medioambiental de este país. De 2017 a 2021 fue editor adjunto de Educación Medioambiental y Sostenibilidad del libro: “Oxford Encyclopedia of Educational Administration”.

El doctor Arenas creció en Bogotá, Colombia. Además, también ha vivido en Brasil y en México, donde ha enseñado e investigado en los campos de educación medioambiental y de sostenibilidad.

Antonella Bachiorri es bióloga, doctora en ecología y cuenta con un máster en educación para la sostenibilidad. Es profesora de "Didáctica de la Biología y la Educación Medioambiental" y "Desarrollo Sostenible" en la Universidad de Parma (Italia), donde coordina un laboratorio de investigación interdisciplinar en educación para la sostenibilidad (CIREA) en el departamento de química, ciencias de la vida y sostenibilidad medioambiental. Es miembro de las juntas editoriales de revistas internacionales y ha participado en muchos proyectos de investigación.

Profesor de aprendizaje transformador para la sostenibilidad socioecológica en la Universidad de Wageningen y profesor invitado en la Universidad Noruega de Ciencias de la Vida (NMBU). También ocupa la Cátedra UNESCO de Aprendizaje Social y Desarrollo Sostenible. Además, es asesor principal en el Centro de Gotemburgo para el Desarrollo Sostenible (GMV). Su trabajo se centra en el aprendizaje social transformador en coaliciones vitales de múltiples partes interesadas en el encuentro entre la ciencia y la sociedad. Su labor docente e investigadora se centra en el diseño de procesos de aprendizaje y espacios de aprendizaje que permitan a las personas contribuir significativamente a la sostenibilidad. Una de las principales preguntas de su trabajo es cómo crear condiciones que apoyen formas nuevas de aprendizaje que aprovechen al máximo la diversidad, creatividad e ingenio que nos rodea, pero que hasta ahora siguen estando en gran medida sin explotar en nuestra búsqueda de un mundo más sostenible que el actual. Arjen fue copresidente de la conferencia WEEC 2015 que se celebró en Gotemburgo, Suecia. Además, tiene un blog de investigación que señala los desarrollos en el campo emergente de la educación sobre sostenibilidad: http:/www.transformativelearning.nl 

Este es un pequeño vídeo sobre su trayectoria y misión: http://www.youtube.com/watch?v=iqB4ryiS4cY

Profesor de Sociología del Territorio y del Medio Ambiente, Decano de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales – Universidad de Kore Enna – Italia y nombrado presidente del Comité Nacional de Educación para la Sostenibilidad de la Agenda 2030 por la Asociación Nacional Italiana de la UNESCO. Enseñó en la Universidad de Palermo y en la Universidad Libre de Lengua y Comunicación (IULM) de Milán, Italia. Además, coordinó el doctorado en investigación de medioambiente y estilos de vida (Environment and Lifestyles) de la Universidad Kore de Enna de Italia. Ha sido miembro de varios comités científicos e instituciones sobre evaluaciones medioambientales. Entre sus áreas científicas de interés científico están la sociología urbana y medioambiental, la política, la ecología y la economía.

Brigit Burkard es antropóloga. Lleva décadas trabajando en el desarrollo internacional. El medioambiente y la educación son su pasión. Actualmente es directora del programa del sudeste asiático para la Fundación Infantil Pestalozzi, una ONG internacional con sede en Suiza. Junto a su equipo birmano, ha estado creando escuelas “Clean&Green” o ecológicas en Birmania, Laos y Tailandia en colaboración con el respectivo Departamento de Conservación Ambiental y el Ministerio de Educación. Siempre ha apoyado firmemente el desarrollo de los criterios e indicadores para las escuelas ecológicas, así como el desarrollo de una guía de maestros para las escuelas primarias sobre conservación medioambiental. Actualmente dirige el proceso de ampliación del desarrollo de otras escuelas. Dos de las escuelas Clean&Green han ganado el premio nacional “Clean&Green School Award” y han sido nominadas para el premio ASEAN de ecoescuelas. Brigit Burkard es miembro del jurado suizo de ecoescuelas.

Es director del Centro de Educación Ambiental de Amaroo, Queensland, Australia; vicepresidente de la Asociación Australiana de Educación Ambiental (AAEE) y tesorero de la AAEE de la sede de Queensland. También es el expresidente del Consejo de Medio Ambiente de Darling Downs y actualmente su tesorero. Ha estado involucrado en la educación medioambiental desde 1980 y ha sido uno de los principales asesores de sostenibilidad medioambiental del Departamento de Educación de Queensland. Representó a Australia en la Iniciativa de Medio Ambiente y Escuelas, una red de educadores ambientales con sede en Europa y fue el representante de Queensland en el Consejo Nacional de Educación Ambiental, la Red Nacional de Educación Ambiental y el grupo de trabajo de la Iniciativa Australiana de Escuelas Sostenibles. Cam fue juez de los Premios de Medioambiente de la Fundación australiana Banksia de Queensland Premier. En 2011 recibió la Medalla del Día de Australia por su servicio a la educación medioambiental en Queensland, así como el Premio al educador del medioambiente del año de la Asociación Australiana para la Educación Ambiental.

El doctor Costis Toregas es el director del Instituto de Investigación de Privacidad y Ciberseguridad de la Universidad George Washington, donde gestiona y realiza proyectos de educación, investigación y servicios en ciberseguridad y privacidad. Además, le ofrecieron un cargo docente de cortesía en la Escuela Tranchtenberg de Políticas Públicas y Administración Pública de esa misma universidad. Es consultor del Centro Nacional de Formación y Educación en Ciberseguridad, donde se encarga de expandir y representar programas internacionales ante la academia, la industria y el gobierno. Por otro lado, forma parte de varias organizaciones sin ánimo de lucro, entre las que se incluyen EAGLES2030, organizada para ayudar a la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible; la National Cyber League; Ecocity Builders, o Women in Cybersecurity y es miembro del Instituto de Matemáticas Puras y Aplicadas de la Universidad de California. Es un respetado consultor de gobiernos nacionales y de organizaciones intergubernamentales, y un ponente muy solicitado sobre el impacto de la tecnología en el gobierno y la sociedad. Su experiencia en estrategias de desarrollo para la innovación gubernamental se ve reflejada en los más de 30 años que ha estado al mando de la organización sin fines de lucro Public Technology Inc. que conectó a innovadores gubernamentales en tecnología y sus aplicaciones en colaboración con la industria. Además, contribuyó como creador de varias iniciativas especiales en la red Eye on Earth y fue gestor de contenidos para la Cumbre Mundial de la Ecociudad de Abu Dabi. Actualmente, basa su trabajo en la realidad del gobierno como asesor de tecnologías de la información para el Consejo del Condado de Montgomery, Maryland, donde ayuda a dar forma a los enfoques políticos para los 220 millones de dólares de gastos en tecnologías de la información, de los 6 mil millones de dólares que tiene el condado de presupuesto. El doctor Toregas tienen un grado en Ingeniería eléctrica y un máster y un doctorado en Ingeniería en Sistemas ambientales por la Universidad Cornell. En su ámbito personal, Toregas está casado con Catherine Chadley y tiene dos hijos, Alexandra y Christopher. 

La profesora Tilbury es educadora, líder académica y creadora de cambios en Desarrollo sostenible reconocida por haber desarrollado los marcos iniciales para esta área de aprendizaje. Ha ejercido de asesora para los gobiernos de China, Latinoamérica y Oceanía, así como ha viajado a gran parte de África para evaluar el impacto de los programas educativos de sostenibilidad. La profesora Tilbury fue miembro del consejo de WWF Australia que creó la compañía Earth Hour y participa en iniciativas internacionales que inspiran a la transición hacia la sostenibilidad por medio del aprendizaje y la educación. Es la representante del Gobierno del Reino Unido de la Comisión Económica de las Naciones Unidas para Europa (UNECE, por sus siglas en inglés) en los asuntos relacionados con la educación y el desarrollo sostenible. Antes de convertirse en delegada de Gibraltar para el desarrollo sostenible y las futuras generaciones, fue la primera presidenta y CEO de la Universidad de Gibraltar, una institución que integra la esencia de la educación sobre sostenibilidad. Además, ha ocupado varios cargos de liderazgo en materia de investigación en Hong Kong, Australia y el Reino Unido y fue becaria internacional del programa Marie Curie de la UE para promover el diálogo interdisciplinario y crear capacidad interprofesional en materia de educación sobre sostenibilidad. Entre 1995 y 2019, presidió varios comités de las Naciones Unidas y se ocupó de desarrollar opiniones de expertos, asesoramiento político y evaluaciones sectoriales. Daniella ha participado en reuniones internacionales sobre el cambio climático y el desarrollo sostenible por medio de textos informativos y diálogos con respecto a la educación y al aprendizaje. Actualmente, Daniella ha recibido una beca honorífica por la facultad de Saint Catharine de la Universidad de Cambridge y reconocida como doctora honoris causa por la Universidad de Girona.

David W. Orr es el distinguido profesor Paul Sears de estudios medioambientales y política y asesor principal del presidente del Oberlin College. Es editor fundador de la revista “Solutions” y director ejecutivo del Proyecto Oberlin, una iniciativa de colaboración entre la ciudad de Oberlin, el Oberlin College y socios e institucionales privadas para mejorar la resiliencia, la prosperidad y la sostenibilidad de Oberlin.

Orr es autor de siete libros, incluyendo “Down to the Wire: Confronting Climate Collapse” (Oxford, 2009) y coeditor de otros tres. Ha escrito cerca de 200 artículos, reseñas, capítulos de libros y publicaciones profesionales.

En los últimos 25 años, ha colaborado como miembro de la junta o asesor de ocho fundaciones y participado en los consejos de muchas organizaciones, incluyendo el Rocky Mountain Institute y la Fundación Aldo Leopold. Actualmente es síndico de “Bioneers”, de “Alliance for Sustainable Colorado” y del “Worldwatch Institute”.

Ha recibido siete títulos honoríficos y otros premios, entre los que se incluyen un Premio Lyndhurst, un Premio Nacional al Logro de la Federación Nacional de Vida Silvestre y un Premio de Liderazgo Visionario de Second Nature. Orr participa con frecuencia en ponencias de facultades y universidades de Estados Unidos, Europa y Asia.

Mientras estuvo en Oberlin, lideró la iniciativa para diseñar, financiar y construir el centro “Adam Joseph Lewis Center”, que en 2010 un panel de AIA lo reconoció como "el edificio ecológico más importante de los últimos 30 años" y el Departamento de Energía de EE. UU como "uno de los 30 edificios históricos del siglo XX".

David Zandvliet es profesor en la Universidad Simon Fraser (Vancouver, Canadá) y director del Instituto de Aprendizaje Ambiental. Ha realizado otros cargos como profesor asociado de la Facultad de Medioambiente (SFU) y es investigador adjunto en la Universidad Sam Ratulangi (Indonesia).

Como profesor e investigador con experiencia, ha publicado numerosos artículos en revistas internacionales y presentado ponencias arbitradas en seis continentes y en más de 15 países. Sus intereses profesionales se centran en las áreas de ciencia, tecnología y educación medioambiental.

Como antiguo director del Centro de Tecnología Educativa de la facultad, cuenta con una amplia experiencia en el diseño y la evaluación de aulas y en el desarrollo profesional del profesorado. Ha realizado investigaciones y desarrollos sobre entornos de aprendizaje en Australia, Canadá, Indonesia, Malasia, Sri Lanka y Taiwán.

Edgar J. Gonzalez-Gaudiano es investigador principal del Instituto de Investigaciones en Educación de la Universidad Veracruzana de México, donde lidera la línea de investigación de educación medioambiental para la sostenibilidad. Además, es miembro de la Comisión de Educación y Comunicación de la UICN y expresidente regional de Mesoamérica (2001-2006). Ha sido miembro de la junta directiva de la Asociación Norteamericana para la Educación Medioambiental (NAAEE) (1992-1997). También trabajó con WWF y la UNESCO en proyectos relacionados con estrategias nacionales para la educación medioambiental. Por otro lado, es miembro del Sistema Nacional de Investigadores de México (nivel III). Ha escrito 22 libros y más de 100 artículos en varias revistas especializadas en el campo de la educación medioambiental. Es una persona de contacto en Latinoamérica y fue miembro del Grupo de Referencia de la UNESCO para el Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005-2014). Es miembro de la Academia Mexicana de Ciencias. Ha recibido varios premios, como por ejemplo el premio nacional al Mérito Ecológico (2004), en la categoría de becario y el Premio UANL de Investigación en Humanidades (2007). Su investigación actual se centra en las representaciones sociales del cambio climático, la vulnerabilidad, el riesgo y la resiliencia social.

Miembro del comité científico del 11º WEEC 

Sherbrooke, Québec, Canadá

Profesor adjunto

Centre de recherche en éducation et formation relatives à l’environnement et à l’écocitoyenneté (Centr’ERE), Université du Québec à Montréal.

Étienne van Steenberghe , doctor en Educación y Salud Pública por la Université du Québec à Montréal y la Université de Louvain, es actualmente editor jefe de la revista de investigación “Éducation relative à l'environnement : Regards - Recherches – Réflexions”. Mientras trabajaba para la revista, desarrolló una experiencia editorial y un enfoque crítico para el proceso de revisión por pares.

Entre sus intereses de investigación se incluyen temas de territorialidad de la salud desde un enfoque etnográfico, las desigualdades socioambientales de salud, la promoción de la salud y la educación en salud medioambiental.

Su investigación doctoral se centró en las representaciones sociales de los vínculos entre la salud y el medioambiente para las poblaciones desfavorecidas de las zonas urbanas.

Empresario y autor de libros (p. ej., La Economía Azul traducido a más de 50 idiomas) y 324 fábulas utilizadas como herramientas educativas en todas las escuelas chinas. Se espera que llegue a las 365 a finales de 2023.

Creador de una enseñanza que combina el aprendizaje de la ciencia basado en la naturaleza, la inteligencia emocional, las expresiones a través de las artes, la conexión de los conocimientos y el fortalecimiento de la capacidad para actuar.

La distinguida profesora Heila Lotz-Sisitka ocupa la cátedra (categoría 1) de la Fundación Nacional de Investigación de Sudáfrica en Aprendizaje social transformador y Vías de aprendizaje de habilidades ecológicas. Ha participado en diversos programas de investigación y de políticas tanto nacionales como internacionales, entre ellos, como miembro del grupo internacional de referencia de la UNESCO sobre el Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005-2014) o el programa de incorporación del medioambiente y la sostenibilidad en las universidades africanas (PNUMA) y la colaboración de las universidades mundiales en el mismo (2004-actualidad). Actualmente, es investigadora principal para el Programa Internacional de Investigación en Ciencias Sociales sobre el aprendizaje transformativo y transgresivo en tiempos de cambio climático, y coinvestigadora en el proyecto internacional del Fondo de Investigación de Desafíos Globales (GCRF, por sus siglas en inglés) sobre transformar la educación para un futuro sostenible. En 2007 fue presidenta científica del Congreso Mundial de Educación Medioambiental (WEEC) y ha sido miembro del comité socio-científico y ponente principal en varios de los WEEC desde el año 2003. Fue editora jefa de la revista Southern African Journal of Environmental Education (2003-2016) y coeditora de la revista Learning, Culture and Social Interactions. Entre sus últimas publicaciones, encontramos un libro de la editorial Routledge sobre realismo crítico, aprendizaje medioambiental y cambio socioecológico; un libro de la editorial Springer sobre desarrollo sostenible y escolarización en África, y un libro de la editorial Routledge sobre investigación de habilidades ecológicas. Entre sus intereses de investigación se incluyen metodologías de investigación crítica, aprendizaje medioambiental transformador y la transformación del sistema educativo.

Ingrid Pramling Samuelsson es profesora de educación infantil y ocupa una cátedra de la UNESCO en educación infantil y desarrollo sostenible. Es la expresidenta mundial de la OMEP (Organización Mundial de la Educación Preescolar). Su principal área de investigación es el aprendizaje de los más pequeños y las condiciones para el aprendizaje en los primeros años.

Tras el comienzo de su carrera en el sector aeronáutico, Carteron, de 53 años, llegó a la escuela de negocios, Kedge Business School (Francia), en 2001 y estuvo a cargo del departamento de marketing antes de dedicarse por completo a la sostenibilidad. Durante 14 años dirigió la estrategia de Responsabilidad Social Corporativa (RSC) de una escuela con 15 000 estudiantes. En septiembre de 2021 decidió dedicarse por completo a su proyecto de emprendimiento social con Sulitest Impact.

Como miembro de distintas ONG y fundaciones, tiene un papel importante en grupos de trabajo enfocados principalmente en la responsabilidad social y la evaluación sostenible de instituciones de educación superior. Desde 2012 es el consejero principal de la “Iniciativa para la Sostenibilidad de la Educación Superior” (HESI, por sus siglas en inglés), una sociedad abierta de 10 entidades de las Naciones Unidas, y de la comunidad de educación superior que se creó de cara a la Conferencia RIO+20 de las Naciones Unidas.

Por último, ha creado Sulitest, un movimiento internacional de concienciación y asesoramiento sobre sostenibilidad. Más de 300 000 personas ya han realizado su “examen de conciencia” y, de hecho, es una de las principales herramientas para medir y monitorizar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas. En marzo de 2023, Sulitest lanzó TASK™. La evaluación del conocimiento sobre sostenibilidad (TASK, por sus siglas en inglés) es una herramienta de evaluación fiable, que proporciona métricas competentes y comparables para monitorizar y orientar al sistema educativo hacia la sostenibilidad.

Además, es amante del submarinismo y el piragüismo en el mar, y le encanta ver el mundo desde las alturas con su globo aerostático.

Directora ejecutiva de la Asociación Norteamericana para la Educación Ambiental (NAAEE, por sus siglas en inglés), Washington, Distrito de Columbia, Estados Unidos. Judy Braus aceptó el puesto de directora ejecutiva de la NAAEE en diciembre de 2011. Anteriormente era la vicepresidenta superior de Educación y Centros de la National Audubon Society. Ha participado activamente en las labores nacionales e internacionales en materia de medioambiente y educación durante casi 3 décadas. Judy ha administrado con éxito los departamentos de educación y proyección en 3 organizaciones de conservación nacionales e internacionales: la National Audubon Society, el Fondo Mundial para la Naturaleza y la Federación Nacional de Vida Silvestre. Además, también ha sido administradora de programas de educación ambiental en el Cuerpo de Paz (Peace Corps) de los Estados Unidos. Ha liderado muchos proyectos internacionales de educación medioambiental; ha realizado talleres y conferencias de liderazgo en decenas de países; ha sido editora jefa de varias publicaciones nacionales de éxito enfocadas en la educación medioambiental, y ha publicado numerosos artículos y libros reconocidos a nivel nacional. Por otro lado, ha ayudado a crear y a dirigir TogetherGreen, una alianza de 20 millones de dólares entre Audubon y Toyota. Al proporcionar una serie de becas, subvenciones y días de voluntariado, TogetherGreen ayuda a la gente a tomar medidas en casa y en sus comunidades para mejorar la salud del medioambiente.

Jefa de la sección de Educación para el Desarrollo Sostenible del sector educativo de la División de Paz y Desarrollo Sostenible de la UNESCO. La señorita Jun Morohashi se unió a la UNESCO en 1999 y comenzó su carrera en el sector de Ciencias humanas y sociales (1999-2007). Después, trabajó en el sector educativo como especialista de programas de Paz, Derechos Humanos y Educación para la Ciudadanía Global (2007-2014), después pasó a ser jefa de la unidad educativa de la oficina de Puerto Príncipe de la UNESCO (2014-2016) y, más tarde, directora de la oficina ejecutiva y coordinadora del programa regional de la oficina regional de educación de la UNESCO para Asia y el Pacífico en Bangkok. En abril de 2020 regresó a la sección de Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) de la sede, y para septiembre de 2022 ya era jefa de la sección de EDS.

Lucie Sauvé es profesora en la Facultad de Educación de la Université du Québec à Montréal (UQAM), Canadá, y directora del centro de investigación “Centr'ERE” (Centre de recherche en education et formation relative à l'environnement et a l'écocitoyenneté). La profesora Sauvé es la fundadora y corresponsable del programa de postgrado de la UQAM en educación medioambiental. Por otro lado, es cofundadora y directora de la revista internacional de investigación “Éducation relative à environnement - Regards, Recherches, Réflexions”. Lucie Sauvé tiene una gran experiencia en proyectos de cooperación internacional en Latinoamérica (región amazónica) y, en este mismo ámbito, ganó dos premios de excelencia. Su investigación actual se centra en la educación para la salud medioambiental (agricultura, alimentación y agua), la educación energética, la educación para la ciudadanía ecológica y el desarrollo profesional de educadores medioambientales y líderes comunitarios. Recibió un doctorado honoris causa por la Universidad Veracruzana en México en 2015 como reconocimiento a su amplia participación como investigadora en movimientos sociales ecológicos con el objetivo de abordar temas ambientales cruciales.

Lwanda Maqwelane está estudiando un doctorado en el Centro de Investigación de Aprendizaje Medioambiental en la Universidad de Rhodes. Sus investigaciones se orientan hacia el desarrollo conjunto de intervenciones políticas destinadas a lograr una transición económica justa para los agricultores negros emergentes hacia cadenas comerciales sostenibles en la región del África meridional. Maqwelane es asistente de investigación de la Iniciativa de Cátedras de Investigación de Sudáfrica (SARChI, por sus siglas en inglés) sobre el cambio climático y los sistemas de aprendizaje social; de la evaluación, monitoreo y educación del cambio climático, y es investigadora asociada del Polisee Space, un grupo de reflexión sobre políticas panafricanas. Además de su trabajo académico, Maqwelane es también aspirante a analista política que escribe para los medios nacionales sobre temas socioeconómicos y políticos a los que se enfrenta la sociedad.

Profesor e investigador postdoctoral del programa de posgrado en Enseñanza de las Ciencias de la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul. Además, es gestor de la coordinación de las políticas de educación primaria del departamento de estado de educación de Mato Grosso do Sul y presidente de la comisión estatal de educación medioambiental de Mato Grosso do Sul.

Mario Salomone tiene un máster en Filosofía Teórica. Además, es sociólogo medioambiental, antiguo profesor universitario de la Universidad de Bérgamo y Milán (IULM) y actual profesor de sociología medioambiental en la Universidad de Milano Bicocca y Torino. Es periodista, ponente en cientos de conferencias, autor o coautor de manuales, artículos y capítulos de libros sobre educación medioambiental, comunicación medioambiental, economía ecológica y otros temas medioambientales, y escritor de novelas y cuentos.

Mercedes Varela es doctora y profesora de didáctica de las ciencias experimentales y la educación medioambiental en la Universidad de Vigo (España) en la Facultad de Ciencias de la Educación. Lleva más de 10 años investigando en el campo de la sostenibilidad y sus intereses de investigación se centran en la educación medioambiental para la sostenibilidad y la formación docente en educación superior, especialmente en relación con el aprendizaje transformador, el desarrollo de la competencias de acción y la educación sobre el clima. Además, en los últimos años hemos comenzado a investigar las percepciones de los docentes sobre el cambio climático mundial.

Secretaria general y tesorera de la Fundación Mohammed VI para el Medioambiente. Es responsable de la coordinación de diversos programas de la fundación, del presupuesto, de la comunicación institucional, del seguimiento de los socios internacionales (Unión Europea, FEE, Fundación Príncipe Alberto de Mónaco, Issesco) y responsable de que los proyectos se lleven a cabo.

Tiene un máster en «Crecimiento sostenible y organizaciones» en la Universidad París-Dauphine, que forma parte de la Universidad de La Sorbona, París, Francia. Además, cuenta con un certificado de excelencia empresarial, «Senior Leaders Program for Nonprofit Professionals», otorgado por la Columbia Business School de Nueva York, Estados Unidos.

Profesor universitario de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de A Coruña en didáctica de las ciencias experimentales y la educación medioambiental. Sus actuales intereses de investigación se centran en la formación del profesorado en educación medioambiental y sostenibilidad, especialmente en relación con el aprendizaje transformador, el desarrollo de competencias de acción y la educación sobre el clima, la huella ecológica y la implementación de la Agenda 21 en la universidad y los municipios (LA21).

El doctor Stanfield ha sido docente en colegios, institutos y universidades del Reino Unido, Europa y Oriente Medio durante varias décadas. Además de impartir las materias de música e inglés, ha enseñado sobre la vida al aire libre y ha hecho grandes expediciones en kayak inuit construido a mano. Su trabajo académico es una crítica a las aulas y muestra, a través de un análisis detallado del discurso, que la educación basada en el lugar aumenta significativamente la dependencia de aprendizaje y conduce a un aprendizaje más profundo. El doctor Stanfield reconoce que, si la educación medioambiental basada en el lugar fuera a implementarse en gran amplitud, podría llevar rápidamente a los jóvenes de hoy hacia sociedades con un mejor equilibrio con el mundo natural. Con este fin, Stanfield está actualmente desempeñando un papel de docente en una institución de educación superior, donde ayudará a los estudiantes a comprometerse con la naturaleza por medio del cuidado de los animales, la horticultura y las actividades escolares forestales.

Los cuarenta años de experiencia en educación de Phil abarcan la amplitud de la educación formal y no formal: escuelas, TAFE, colegios comunitarios, universidades y otros entornos comunitarios. Ha ocupado puestos de liderazgo en escuelas, en entidades gubernamentales, en una asociación profesional nacional y en ONG locales e internacionales. Ha trabajado en el extranjero en ámbito de la educación, la formación y la evaluación. Su experiencia incluye el apoyo y las campañas comunitarias a nivel local, estatal y federal; la educación en un entorno humanitario (Nauru); los cursos de liderazgo de sostenibilidad para jóvenes; el desarrollo profesional para maestros y capacitadores y la dinamización de conferencias. Actualmente, Phil enseña en dos programas de formación de maestros en la Universidad de Western Sydney y dirige su propio programa para escuelas, “Speaking 4 the Planet”, que es un método basado en las artes para la educación sostenible.

Radhika Suri es una educadora con una notable carrera que abarca más de 3 décadas en la India. Anteriormente Directora de Educación Ambiental en el Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF), India, dirigió el programa en todo el país llegando a millones de estudiantes, jóvenes y educadores. También desempeñó un papel fundamental como Coordinadora de Educación Global, encabezando iniciativas transformadoras en todo el mundo. 60 países

Radhika, una verdadera educadora de corazón, posee una amplia experiencia en la enseñanza, el desarrollo de planes de estudio, el establecimiento de escuelas y el desarrollo de la capacidad de los educadores. Tiene un historial excepcional en la ejecución impecable de proyectos de transformación organizacional, la implementación de mejores prácticas innovadoras y el aprovechamiento de conocimientos pedagógicos óptimos para mejorar la experiencia de aprendizaje de niños y jóvenes.
A lo largo de su carrera, Radhika ha colaborado con organizaciones indias y de la ONU, ONG, juntas de educación estatales y nacionales, ministerios y varias instituciones. Participa activamente en la promoción de políticas con organismos educativos nacionales y estatales, asegurándose de que su experiencia influya directamente en las políticas y prácticas educativas.
Radhika se especializa en educación infantil temprana, educación ambiental y alfabetización.

Raquel tiene una gran experiencia trabajando con organizaciones cívicas, tanto a nivel local como internacional, sirviendo a las poblaciones más vulnerables, desde jóvenes adolescentes hasta comunidades indígenas de áreas rurales. Actualmente dirige el área de iniciativas para la nueva economía en la Fundación Moisés Bertoni, una ONG líder en Paraguay centrada en la conservación de la naturaleza, el desarrollo sostenible y la educación. Por otro lado, diseña e implementa proyectos educativos centrados en el empoderamiento de las mujeres, el emprendimiento y el desarrollo territorial, integrando el valor social, medioambiental y económico. Además, es coautora de “Aventuras Sustentables en Mbaracayú”, un libro infantil para todas las edades. En 2019, recibió el reconocimiento del presidente de Paraguay, Mario Abdo Benítez, por su iniciativa en el sector agropecuario. Raquel tiene un máster en Administración Pública de la Universidad de East Tennessee State, una licenciatura en Estudios Internacionales de la Universidad Old Dominion y un certificado en Desarrollo Sostenible y Conservación Ambiental de la Universidad Tecnológica de Queensland, en Australia.

Safa' Obeid es profesora de inglés en Jordania y ganadora del Premio Tierra a "Educadora del Año 2022". Safa' imparte clase a estudiantes de primaria en la “Sweileh Prep Coed School” (UNRWA). Además, hace de intermediaria entre los estudiantes, mediadora entre las partes y coordinadora de derechos humanos en la escuela. Su desempeño se evalúa como "La mejor actuación" a lo largo de su trayectoria profesional. El objetivo a largo plazo de Safa es hacer del aprendizaje una misión apacible y auto impulsada para sus estudiantes y crear oportunidades para que desarrollen sus habilidades, participen con confianza y contribuyan positivamente en el mundo.

Safa' participó en la creación de un conjunto de herramientas de la UNRWA para la resolución pacífica de conflictos: hace de mediadora entre las partes en las escuelas y es miembro del comité de derechos humanos de la zona norte de la UNRWA en Ammán.

Safa' creó un conjunto de herramientas llamado "Environment-Based Enrichment Activities Toolkit". Estas herramientas sirvieron de ayuda a otros profesores para integrar los temas medioambientales en sus lecciones de una manera más fluida y eficaz.

Safa' está sensibilizando y fomentando la educación medioambiental entre profesores y educadores y ayudando a las instituciones educativas a poner en marcha las prácticas de educación medioambiental mediante actividades, aprendizaje basado en tareas y estrategias y técnicas de pensamiento crítico. Mientras Safa’ trabaja con refugiados palestinos dentro de los campos de refugiados, sigue interesada en organizar y ejecutar proyectos para empoderar a las mujeres y a los jóvenes. En su tiempo libre, le gusta escribir.

Surat Bualert es decano de la Facultad de Medioambiente de la Universidad de Kasetsart (Tailandia).

Ha participado en varios proyectos de investigación y es experto en programas de formación sobre modelización de la calidad del aire y el ruido.

Tiene un doctorado en Contaminación del Aire de la Universidad de Hertfordshire (Reino Unido), un máster en Ciencias Medioambientales y una licenciatura en Ciencias Generales de la Universidad de Kasetsart.

Thakur S. Powdyel es educador por elección, convicción y pasión. Como el primer Ministro de Educación elegido democráticamente, impulsó a Bután hacia el cumplimiento de los ODM y el mandato constitucional del país para la educación. Entre sus principales intereses se incluyen la integridad institucional, la autoestima nacional, la alfabetización moral y el bienestar individual y colectivo.

La visión de Powdyel sobre la educación global expresada en “My Green School” ha sido traducida a varios idiomas. Ha recibido el premio “Gusi Peace Prize”, el premio “Global Education Award” y el premio “Distinguished Service Award” por su labor pionera en la educación, así como el premio “Coronation Gold Medal” en 2008 y el premio institucional “The Honour of Druk Thuksey” en 2012.

Thakur S. Powdyel dedicó su cargo público a una extraña y rigurosa calidad de integridad, servicio y abnegación en el cambiante panorama democrático de Bután en honor a su país y a sus conciudadanos, fruto de sus profundas creencias y convicciones. El profesor Powdyel fue frecuentemente reconocido como el ministro de educación más transitado del mundo.

El doctor Viktor Lagutov es profesor y director del Laboratorio de sistemas de la Universidad Centroeuropea. Tiene una gran experiencia en investigación y docencia en la aplicación de tecnologías digitales en diversos ámbitos, entre los que se incluyen la gestión de catástrofes, el cambio climático o la seguridad del agua y alimentos. Además, el doctor Lagutov es el actual director del proyecto internacional GeoHub, donde lidera varias iniciativas transfronterizas para desarrollar la capacidad central de estudiantes e investigadores afiliados en el uso de los últimos métodos y tecnologías geoespaciales.

Por otro lado, el doctor Lagutov ha sido asesor y consultor para una amplia gama de organizaciones académicas e internacionales como: la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura, la Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación, la Oficina de las Naciones Unidas para Asuntos del Espacio Exterior, el Instituto Internacional de Análisis de Sistemas Aplicados, etc. Lagutov combina sus actividades de enseñanza e investigación con proyectos prácticos en todo el mundo, con un enfoque específico en la interfaz entre ciencia y política y la cooperación internacional. Además, es el fundador del proyecto ISEPEI, que tiene como objetivo activo el desarrollo de capacidades en la toma de decisiones basada en datos y la educación ejecutiva sobre tecnologías geoespaciales. También ha lanzado varias iniciativas de organizaciones no gubernamentales, trabajando en el desarrollo sostenible y la seguridad ambiental.

Economista con doctorado en educación medioambiental y máster en artes visuales y ciencias del arte. Establecida en Grecia, coordina desde 1994 numerosos proyectos internacionales sobre educación y comunicación medioambiental y ha participado en diversas redes de investigación y acción y en organizaciones cívicas. Además, ha ocupado puestos de liderazgo en ONG medioambientales y educativas nacionales e internacionales, así como en organismos de autoridades regionales implementando y administrando proyectos de desarrollo regional. Es autora y coautora de varios artículos y editora de libros y revistas sobre educación medioambiental, pedagogía y ética de la responsabilidad. Sus áreas de especialización incluyen la comunicación medioambiental, la educación medioambiental en entornos educativos no formales, la educación a través del arte, la gestión de proyectos educativos y el desarrollo de material educativo.