Alberto Arenas est professeur d'éducation à l’environnement et au développement durable au département de l'enseignement, de l'apprentissage et des études socioculturelles du College of Education de l'Université de l’Arizona. Il est spécialisé dans les liens entre la pédagogie et la durabilité environnementale, l'éducation expérientielle, en particulier l'enseignement professionnel, et la décolonisation de l'éducation. A cet égard, son enseignement vise à rétablir les riches connaissances et compétences sur un plan culturel, non « standardisé ».

En 2019, Dr. Arenas est devenu rédacteur en chef du Journal of Environmental Education, une revue éducative de premier plan et la plus ancienne revue sur l'éducation à l'environnement encore en activité dans le monde.

Dr. Arenas est titulaire d'un doctorat en études socioculturelles de l'éducation de l'Université de Californie à Berkeley. En 2002, il a été engagé par l'Université de l'Arizona, où il enseigne depuis au College of Education. Ses publications sont parues dans les principales revues pédagogiques du monde, notamment Phi Delta Kappan, Teachers College Record, Compare, l'International Review of Education et le Journal of Environmental Education.

De 2009 à 2019, Dr. Arenas a été co-directeur de l'Institut d'étude des États-Unis, une subvention financée par le gouvernement fédéral qui invitait des étudiants latino-américains autochtones à l'Université de l'Arizona. Entre 2013 et 2015, le professeur Arenas a été membre des comités scientifiques des congrès mondiaux d'éducation à l'environnement qui se sont tenus au Maroc et en Suède. En 2014, il a été boursier Fulbright au Mexique, où il a mené des recherches sur les programmes d'éducation à l'environnement de ce pays. De 2017 à 2021, il a été rédacteur en chef adjoint pour l'éducation à l'environnement et au développement durable de l'Oxford Encyclopedia of Educational Administration.

Dr. Arenas a grandi à Bogotá, en Colombie. Il a également vécu au Brésil et au Mexique, où il a enseigné et mené des recherches dans les domaines de l'éducation à l'environnement et au développement durable.

Antonella Bachiorri est biologiste, elle a obtenu un doctorat en écologie et une maitrise en éducation au développement durable. Elle enseigne la « didactique de la biologie et de l'éducation à l'environnement » et le « développement durable » à l'Université de Parme (Italie), où elle coordonne un laboratoire de recherche interdisciplinaire en éducation au développement durable (CIREA) auprès du département de chimie, des sciences de la vie et de la durabilité environnementale. Elle est membre du comité de rédaction de revues internationales et a participé à de nombreux projets de recherche.

Professeur d'apprentissage transformateur pour la durabilité socio-écologique à l'Université de Wageningen et professeur invité à l'Université norvégienne des sciences de la vie (NMBU). Il est également titulaire de la chaire UNESCO d'apprentissage social et de développement durable. En outre, il est conseiller principal au Centre pour le développement durable (GMV) de Göteborg. Son travail se concentre sur l'apprentissage social transformateur dans des coalitions vitales issues de multiples parties prenantes à l'interface entre la science et la société. Son enseignement et ses recherches portent sur la conception de processus et d'espaces d'apprentissage permettant aux personnes de contribuer de manière significative à la durabilité. Une question centrale dans son travail est la suivante : comment créer, dans notre quête d'un monde plus durable que l’actuel, des conditions soutenant de (nouvelles) formes d'apprentissage et tirant pleinement parti de la diversité, de la créativité et de l'ingéniosité qui nous entourent – mais qui jusqu'à présent ont été largement inexploitées ?  Arjen a été le co-président de la conférence WEEC 2015 qui s'est tenue à Göteborg, en Suède. Il a un blog de recherche, où il écrit régulièrement, qui signale les évolutions dans le domaine émergent de l'éducation au développement durable : http://www.transformativelearning.nl. Une courte vidéo sur son dynamisme et sa mission peut être vue ici : http://www.youtube.com/watch?v=iqB4ryiS4cY.

Professeur de Sociologie du Territoire et de l'Environnement, Doyen de la Faculté des Sciences Humaines et Sociales – Université Kore Enna – Italie, Président du Comité National pour l'Éducation au Développement Durable - Agenda 2030, institué par l'association nationale italienne de l'UNESCO. Il a enseigné à l'Université de Palerme et a l'IULM de Milan (Italie). Il a coordonné le doctorat de recherche sur « l'environnement et les modes de vie » de l'université Kore d'Enna (Italie). Il est membre de plusieurs comités et institutions scientifiques sur les évaluations environnementales.

Domaines d'intérêt scientifique : Sociologie urbaine et environnementale, politique, écologie, économie.

Brigit Burkard est une anthropologue qui depuis des décennies travaille dans le domaine du développement international. L'environnement et l'éducation sont ses passions. Elle est aujourd'hui directrice du programme Asie du Sud-Est de la Fondation Village d'enfants Pestalozzi, une ONG internationale basée en Suisse. Avec son équipe birmane, elle a lancé des écoles Clean&Green (ou Eco-) au Myanmar, au Laos et en Thaïlande, en collaboration avec les départements de conservation de l'environnement et les ministères de l'Éducation des pays en question. Son apport a été décisif dans le développement des critères et des indicateurs pour les Eco-Schools, ainsi que dans l'élaboration d'un guide sur la conservation de l'environnement à l’adresse des enseignants d’école primaire. Elle dirige maintenant l’opération visant à accroitre le nombre de ces écoles. Deux des écoles Clean&Green ont remporté le prix national Clean&Green School Award et ont été candidates au prix des Eco-Schools de l'ASEAN. Brigit Burkard est membre du jury suisse des Eco-Schools.

Il est directeur du Centre Amaroo d'éducation à l’environnement - Queensland, Australie et vice-président de l'Association australienne pour l’éducation à l’environnement (AAEE) et trésorier de la section Queensland de l'AAEE. Il est également président sortant du Darling Downs Environment Council, dont il est actuellement trésorier. Il s’occupe d’éducation à l’environnement depuis 1980 et a été conseiller principal en durabilité environnementale auprès du ministère de l'Éducation du Queensland. Il a représenté l'Australie à l'Environment and Schools Initiative, un réseau d'éducateurs environnementaux basé en Europe, et le Queensland auprès du groupe de travail du National Environmental Education Council, du National Environmental Education Network et de l'Australian Sustainable Schools Initiative. Cam a fait partie du jury des prix pour l’environnement Queensland Premier’s Sustainability et Australian Banksia Foundation. En 2011, il a remporté la médaille de l'Australia Day pour son action en faveur de l'éducation à l’environnement dans le Queensland, ainsi que le Prix d'éducateur à l’environnement de l’année, décerné par l'Association australienne pour l’éducation à l’environnement.

Dr. Costis Toregas est directeur de l'Institut de recherche sur la cybersécurité et la vie privée à l'Université George Washington, où il gère et mène des projets d'éducation, de recherche et de service dans le domaine de la cybersécurité et de la vie privée. Il est également membre du corps enseignant de la GWU Trachtenberg School of Public Policy and Public Administration. Il est consultant auprès du National Cybersecurity Training and Education Center, où il est responsable de l'expansion du programme international et de la représentation auprès des universités, des industries et du gouvernement.

Il siège à plusieurs conseils d'administration d'organisations à but non lucratif, dont EAGLES2030, qui a pour but de contribuer à la réalisation des objectifs de développement durable, la National Cyber League, Ecocity Builders et Women in Cyber Security, il est aussi administrateur de l'Institute for Pure and Applied Mathematics de l’UCLA. Il est un consultant respecté auprès des gouvernements nationaux et des organisations intergouvernementales, et un conférencier très demandé sur l'impact de la technologie sur le gouvernement et la société.

Son expérience dans le développement de stratégies d'innovation gouvernementale se reflète dans les plus de 30 ans qu'il a passés à la tête de l'organisation à but non lucratif Public Technology Inc. qui a mis en réseau des innovateurs gouvernementaux dans le domaine de la technologie et de ses applications en partenariat avec l'industrie. Il a contribué en tant que facilitateur à plusieurs initiatives spéciales du réseau Eye on Earth et a été responsable du contenu du sommet Ecocity à Abu Dhabi.

Il fonde actuellement son travail sur la réalité du gouvernement en tant que conseiller informatique du conseil du comté de Montgomery (Maryland), où il contribue à définir des approches politiques pour les 220 millions de dollars US de dépenses informatiques du budget du comté, qui s'élève à 6 milliards de dollars US. M. Toregas est titulaire d'une licence en génie électrique, d'une maîtrise et d'un doctorat en ingénierie des systèmes environnementaux de l'Université de Cornell. Il est marié à Catherine Chadley Toregas et a deux enfants, Alexandra et Christopher.

Le professeur Tilbury est une éducatrice, une leader universitaire et une actrice du changement dans le domaine du développement durable, à qui l'on doit le développement des cadres initiaux de ce domaine d'apprentissage. Elle a conseillé des gouvernements en Chine, en Amérique latine et en Océanie et a beaucoup voyagé en Afrique pour évaluer l'impact des programmes d'éducation au développement durable. Le professeur Tilbury a été membre du conseil d'administration du WWF Australie qui a créé Earth Hour et participe à des initiatives internationales qui inspirent des transitions vers la durabilité par le biais de l'apprentissage et de l'éducation.

Elle est la représentante du gouvernement britannique auprès de la CEE-ONU pour les questions relatives à l'éducation et au développement durable. Avant de devenir commissaire de Gibraltar pour le développement durable et les générations futures, elle a été la première présidente et directrice générale de l'Université de Gibraltar, une institution qui place l'éducation à la durabilité au cœur de ses activités. Elle a occupé de nombreux postes de direction dans le domaine de la recherche à Hong Kong, en Australie et au Royaume-Uni et a été une boursière internationale Marie Curie de l'UE, financée pour favoriser les dialogues interdisciplinaires et renforcer les capacités interprofessionnelles dans le domaine de l'éducation à la durabilité.

Entre 1995 et 2019, elle a présidé plusieurs comités des Nations unies et a été chargée de réaliser des études d'experts, des conseils politiques et des évaluations sectorielles. Daniella a participé à des réunions internationales sur le changement climatique et le développement durable et a contribué à l'élaboration de textes et de dialogues sur l'éducation et l'apprentissage. Récemment, Daniella s'est vu décerner letitre de Honorary Fellowship de St Catharine de l’Université de Cambridge et celui de Doctor Honoris Causa de l'Université de Gérone.

David W. Orr est professeur distingué Paul Sears d'études environnementales et de politique et conseiller principal du président de l'Oberlin College. Il fait partie des rédacteurs fondateurs de la revue Solutions et il est directeur exécutif du projet Oberlin, un effort de collaboration entre la ville d'Oberlin, l'Oberlin College et des partenaires privés et institutionnels visant à améliorer la résilience, la prospérité et la durabilité d'Oberlin.

1. Orr est auteur de sept livres, dont Down to the Wire : Confronting Climate Collapse (Oxford, 2009) et corédacteur de trois livres. Il a écrit près de 200 articles, publications dans des revues, chapitres de livres et publications professionnelles.

Au cours des 25 dernières années, il a été membre ou conseiller de huit fondations et a siégé au conseil d'administration de nombreuses organisations, dont le Rocky Mountain Institute et la Aldo Leopold Foundation. Il est actuellement fiduciaire de Bioneers, de l'Alliance for Sustainable Colorado et du Worldwatch Institute.

Il a remporté sept diplômes honorifiques et plusieurs autres prix, parmi lesquels le Prix Lyndhurst, le National Achievement Award de la National Wildlife Federation et le Visionary Leadership Award de Second Nature. M. Orr donne fréquemment des conférences dans des universités aux États-Unis, en Europe et en Asie.

Alors qu'il était à Oberlin, il a joué un rôle décisif dans la conception, le financement et la construction du Adam Joseph Lewis Center, qui en 2010 a été désigné par un panel de l'AIA comme étant « le bâtiment écologique le plus important de ces 30 dernières années » et par le ministère américain de l'Énergie  comme « l'un des 30 bâtiments marquants du XXème siècle ».

David Zandvliet est professeur à l'Université Simon Fraser (Vancouver, Canada) et directeur de l'Institute for Environmental Learning. Il est également chargé d'enseignement à la Faculté de l'environnement (SFU) et chercheur associé à l'Université Sam Ratulangi (Indonésie).

Enseignant et chercheur expérimenté, il a publié de nombreux articles dans des revues internationales et présenté des communications référencées à l’occasion de conférences dans six continents et plus de 15 pays. Ses intérêts professionnels portent sur les domaines de l'éducation scientifique, technologique et environnementale.

En tant qu'ancien directeur du Centre de technologie éducative de la faculté, il possède une expérience considérable dans la conception et l'évaluation des salles de classe et dans la formation continue des enseignants. Il a mené des recherches sur les contextes d'apprentissage en Australie, au Canada, en Indonésie, en Malaisie, au Sri Lanka et à Taiwan.

Edgar J. Gonzalez-Gaudiano est chercheur principal à l'Institut de recherche en éducation de l'Université de Veracruz, au Mexique, où il dirige les travaux de recherche sur l'éducation environnementale à la durabilité. Il est membre de la Commission de l'éducation et de la communication de l'UICN et ancien président régional pour la Méso-Amérique (2001-2006). Il a été membre du conseil d'administration de la North American Association for Environmental Education (NAAEE) (1992-1997). Il a également collaboré avec le WWF et l'UNESCO à des projets liés aux stratégies nationales d'éducation à l'environnement. Il est aussi membre du système national des chercheurs au Mexique (niveau III). Il a écrit vingt-deux livres et plus de 100 articles parus dans plusieurs revues spécialisées en éducation à l’environnement. Il est agent de liaison en Amérique latine et a été membre du groupe de référence de l'UNESCO pour la Décennie des Nations Unies de l’Éducation au développement durable (2005-2014). Il est membre de l'Académie des Sciences du Mexique. Il a remporté plusieurs prix tels que le prix national du mérite écologique (2004), dans la catégorie des universitaires, et le prix UANL de la recherche en sciences humaines (2007). Ses recherches actuelles portent sur les représentations sociales du changement climatique, la vulnérabilité, le risque et la résilience sociale.

Sherbrooke, Québec, Canada

Professeur associé

Centre de recherche en éducation et formation relatives à l'environnement et à l'écocitoyenneté (Centr'ERE), Université du Québec à Montréal

Docteur en éducation et en santé publique à l'Université du Québec à Montréal et à l'Université de Louvain, Étienne van Steenberghe est actuellement rédacteur en chef de la revue de recherche, Éducation relative à l'environnement : Regards - Recherches - Réflexions. En travaillant pour la revue, il a acquis une expertise de rédaction et une approche critique au processus d'évaluation par les pairs.

Ses recherches sont axées notamment sur les questions de la territorialité de la santé dans le cadre d’une approche ethnographique, sur les inégalités de santé socio-environnementales, sur la promotion de la santé et l'éducation à la santé environnementale.

Ses recherches doctorales ont porté sur les représentations sociales des liens entre santé et environnement chez les populations défavorisées des zones urbaines.

Entrepreneur et auteur de livres (par ex., The Blue Economy, traduit dans +50 langues) et de 324 fables utilisées comme outils pédagogiques dans toutes les écoles chinoises. La série devrait être achevée fin 2023 avec la parution du 365ème conte.

Il a conçu une pédagogie alliant l'apprentissage scientifique basé sur la nature, l'intelligence émotionnelle et l'expression artistique, le tout permettant de connecter les idées entre elles et de renforcer leur mise en œuvre.

Professeure émérite Heila Lotz-Sisitka est titulaire d'une chaire de niveau 1 de la Fondation nationale sud-africaine de la recherche sur l'apprentissage social transformateur et les parcours d'apprentissage des compétences vertes.

Elle a participé à de nombreux programmes nationaux et internationaux de recherche et de politique, notamment en tant que membre du groupe de référence international de l'UNESCO sur la Décennie des Nations unies pour l'éducation en vue du développement durable (2005-2014) et du Programme de partenariat MESA (Mainstreaming Environment and Sustainability in African Universities) du PNUE (2004-current).

Elle a été directrice principale du programme international de recherche en sciences sociales intitulé « Transformative, Transgressive Learning in Times of Climate Change » (Apprentissage transformateur et transgressif en période de changement climatique) et est actuellement co-directrice du projet international du GCRF intitulé « Transforming Education for Sustainable Futures » (Transformer l'éducation pour des avenirs durables).

Elle a été présidente scientifique du Congrès mondial de l'éducation à l'environnement (WEEC) en 2007, et a été membre du comité socio-scientifique et oratrice principale lors de plusieurs WEEC depuis 2003. Elle a été rédactrice en chef du Southern African Journal of Environmental Education (2003-2016) et co-rédactrice de la revue Learning, Culture and Social Interactions.

Ses publications récentes comprennent un ouvrage édité par Routledge : Critical Realism, Environmental Learning and Social-Ecological Change, un livre des éditions Springer : Sustainable Development and Schooling in Africa et un second ouvrage des éditions Routledge : Green Skills Research. Ses travaux de recherche portent sur les méthodologies de recherche critique, l'apprentissage environnemental transformatif, les actions, et la transformation des systèmes éducatifs.

Ingrid Pramling Samuelsson est professeur d'éducation de la petite enfance et titulaire d'une chaire UNESCO en EPE et développement durable. Elle est la présidente mondiale sortante de l'OMEP (Organisation mondiale pour l'éducation préscolaire). Ses principaux domaines de recherche sont l'apprentissage chez les jeunes enfants et les conditions d'apprentissage pendant les premières années de la vie.

Après avoir débuté sa carrière dans l'industrie aéronautique, Carteron (53 ans) est arrivé à l'École de Commerce Kedge (FR) en 2001 et a dirigé le département marketing avant de se consacrer pleinement à la durabilité. Pendant 14 ans, il a piloté la stratégie RSE d'une école comptant 15 000 étudiants avant de se consacrer entièrement à son projet d'entrepreneuriat social avec Sulitest Impact en septembre 2021.

Membre du conseil d'administration de différentes ONG et fondations, il est un acteur majeur au sein de groupes de travail axés principalement sur la responsabilité sociale et l'évaluation durable des établissements d'enseignement supérieur. Depuis 2012, il occupe le poste de conseiller principal pour l’« Initiative pour l'Enseignement Supérieur Durable » (HESI), un partenariat ouvert entre 10 entités des Nations Unies et la communauté de l'enseignement supérieur, lancé en préparation de la Conférence des Nations Unies Rio+20.

Finalement, il a lancé Sulitest, un mouvement international visant à sensibiliser et évaluer les connaissances en matière de durabilité. Son "Test de sensibilisation" a déjà été passé par près de 300 000 personnes et est reconnu comme l'un des outils de mesure et de suivi des Objectifs de Développement Durable (ODD) des Nations Unies. En mars 2023, Sulitest a lancé TASK™. L'évaluation des connaissances en matière de durabilité est un outil d'évaluation robuste qui fournit des mesures pertinentes et comparables pour le suivi et l'orientation de l'éducation en matière de durabilité. Amateur de plongée sous-marine et de kayak de mer, il aime aussi voir le monde d'en haut dans sa montgolfière.

Amateur de plongée sous-marine et de kayak de mer, il aime aussi voir le monde d'en haut dans sa montgolfière

Directrice exécutive de l'Association nord-américaine pour l'éducation à l'environnement (NAAEE) Washington, District de Columbia, États-Unis

Judy Braus a accepté le poste de directrice exécutive de la NAAEE en décembre 2011. Elle était auparavant vice-présidente principale de l'éducation et des centres à la National Audubon Society. Depuis près de trente ans, elle participe activement aux efforts nationaux et internationaux en matière d'environnement et d'éducation. Judy a dirigé avec succès les départements d'éducation et de sensibilisation de trois organisations de conservation nationales et internationales : la National Audubon Society, le World Wildlife Fund et la National Wildlife Federation. Elle a également été responsable des programmes d'éducation à l'environnement au sein du Corps des volontaires de la paix des États-Unis.

Elle a dirigé de nombreux projets internationaux d'éducation à l'environnement, animé des ateliers et des conférences sur le leadership dans des dizaines de pays, a été rédactrice en chef de plusieurs publications nationales à succès consacrées à l'éducation à l'environnement et a publié dans de nombreux périodiques et ouvrages reconnus au niveau national. Elle a contribué à la création et à la direction de TogetherGreen, une alliance de 20 millions USD entre Audubon et Toyota. En offrant une série de bourses, de subventions et de journées de bénévolat, TogetherGreen aide les gens à agir chez eux et dans leur communauté pour améliorer la santé de l'environnement.

Chef de la Section de l'éducation au développement durable, Division de l'éducation pour la paix et le développement durable à l'UNESCO. Mme Jun Morohashi a rejoint l'UNESCO en 1999 et a commencé sa carrière au sein du Secteur des sciences sociales et humaines (1999-2007). Elle a ensuite travaillé dans le secteur de l'éducation en tant que spécialiste du Programme pour l'éducation à la paix, aux droits de l'homme et à la citoyenneté mondiale (2007-2014) avant de servir en tant que chef de l'unité de l'éducation au bureau de l'UNESCO à Port-au-Prince (2014-2016), puis en tant que chef du bureau exécutif et coordinatrice du programme régional au bureau régional de l'UNESCO pour l'éducation en Asie-Pacifique à Bangkok. En avril 2020, elle est revenue à la Section de l'éducation pour le développement durable (EDD), basée au siège, et depuis septembre 2022, elle est chef de section pour l'EDD.

Lucie Sauvé est professeure à la Faculté d'éducation de l'Université du Québec à Montréal (UQAM), Canada, et directrice du centre de recherche Centr'ERE - Centre de recherche en éducation et formation relative à l'environnement et à l'écocitoyenneté. Elle est la fondatrice et coresponsable du programme de troisième cycle en éducation relative à l'environnement de l'UQAM. Elle est cofondatrice et directrice de la revue internationale de recherche, Éducation relative à environnement - Regards, Recherches, Réflexions. Lucie Sauvé possède une solide expérience dans le domaine des projets de coopération internationale en Amérique latine (région amazonienne) et a remporté deux prix d'excellence à cet égard. Ses recherches actuelles portent sur l'éducation à la santé environnementale (agriculture, alimentation et eau), l'éducation à l'énergie, l'éducation à l'éco-citoyenneté et le développement professionnel des éducateurs à l'environnement et des leaders communautaires. Elle a remporté un doctorat honorifique de l'Université de Veracruz au Mexique, en 2015, en reconnaissance de sa profonde implication dans ses recherches sur les mouvements éco-sociaux visant à résoudre des problèmes environnementaux cruciaux.

Lwanda Maqwelane est doctorante au Centre de recherche sur l'apprentissage environnemental de l'Université de Rhodes. Ses recherches sont axées sur le co-développement d'interventions politiques visant à faciliter la transition économique des agriculteurs noirs émergents vers des chaînes de valeur commerciales durables dans la région de l'Afrique australe. Maqwelane est assistante de recherche à la chaire SARChI sur le changement global et les systèmes d'apprentissage social, l'éducation au changement climatique : suivi et évaluation. Elle est également associée de recherche à Polisee Space, un groupe de réflexion politique panafricain. En plus de son travail universitaire, Maqwelane est également une aspirante analyste politique qui écrit pour les médias nationaux sur les questions socio-économiques et politiques auxquelles la société est confrontée.

Professeur et chercheur postdoctoral au programme de troisième cycle en enseignement des sciences de l'Université fédérale du Mato Grosso do Sul. Il est responsable de la coordination des politiques d’enseignement élémentaire du Ministère de l'éducation du Mato Grosso do Sul et président de la commission Étatique pour l'éducation à l'environnement du Mato Grosso do Sul.

Mario Salomone est titulaire d'un master en philosophie théorique. Sociologue de l'environnement, ancien professeur à l'Université de Bergame et de Milan (IULM), il enseigne la sociologie de l'environnement à l'université de Milan Bicocca et de Turin. Journaliste, intervenant dans des centaines de conférences, auteur ou co-auteur de manuels, d'articles et de chapitres de livres sur l'éducation à l'environnement, la communication environnementale, l'économie écologique et d'autres questions environnementales, et auteur de romans et de récits.

Mercedes Varela est docteur et maître de conférences en didactique des sciences expérimentales et éducation à l'environnement à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Vigo (Espagne). Elle effectue des recherches dans le domaine du développement durable depuis plus de 10 ans ; ses intérêts de recherche se concentrent sur l’éducation à la durabilité environnementale et sur la formation des enseignants dans l'enseignement supérieur, notamment en ce qui concerne l'apprentissage transformateur, le développement des compétences à agir et l'éducation climatique. En outre, récemment, elle s’intéresse à la manière dont les enseignants perçoivent le changement environnemental mondial.

Secrétaire générale et trésorière de la Fondation Mohammed VI pour l'Environnement (Responsable de la coordination des différents programmes de la fondation, responsable du budget, responsable de la communication institutionnelle, responsable du suivi des partenaires internationaux (Union Européenne, FEE, Fondation Prince Albert de Monaco, Issesco), responsable de la mise en œuvre des projets.

Maitrise en « Croissance et organisations durables », UNIVERSITE PARIS DAUPHINE, rattachée à l’Université de la Sorbonne, Paris, France. 

Certificat d'excellence en affaires, « Senior Leaders Program for Nonprofit Professionals », COLUMBIA BUSINESS SCHOOL, New York, États-Unis.

Il est professeur de didactique des sciences expérimentales et éducation à l'environnement à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de La Corogne. Ses recherches actuelles portent sur la formation des enseignants en matière d'éducation à l'environnement et de durabilité, notamment en ce qui concerne l'apprentissage transformateur, le développement de compétences à agir, l'éducation climatique, l'empreinte écologique et la mise en œuvre de l'Agenda 21 à l'Université et dans les municipalités (LA21).

Dr Stanfield a enseigné dans des écoles, des collèges et des universités au Royaume-Uni, en Europe et au Moyen-Orient pendant plusieurs décennies. Outre la musique et l'anglais, il a enseigné la vie en plein air et a effectué de grandes expéditions en kayak inuit construit à la main. Son travail universitaire est une critique de la salle de classe et montre, par le biais d'une analyse détaillée du discours, que l'éducation basée sur le lieu augmente considérablement l'autonomie de l'apprenant et conduit à un apprentissage approfondi.

Dr Stanfield reconnaît que si l'éducation environnementale fondée sur le lieu était largement mise en œuvre, elle pourrait rapidement conduire les jeunes d'aujourd'hui vers des sociétés en bien meilleur équilibre avec le monde naturel. À cette fin, Dr Stanfield enseigne actuellement dans un établissement d'enseignement supérieur technique, où il aidera les étudiants à s'engager dans le monde naturel en s'occupant d'animaux, en pratiquant l'horticulture et en participant à des activités d'école forestière.

Les quarante années de carrière de Phil dans l’enseignement couvrent l'ensemble de l’enseignement formel et non formel : écoles, TAFE, collèges communautaires, universités et un large éventail de contextes communautaires. Il a occupé des postes de direction dans des écoles, des agences gouvernementales, une association professionnelle nationale et des ONG locales et internationales. Il a travaillé à l'étranger dans le domaine de l'éducation, de la formation et de l'évaluation. Son expérience comprend le plaidoyer et les campagnes communautaires aux niveaux local, étatique et fédéral ; l'éducation dans un environnement humanitaire (Nauru) ; des cours de leadership en matière de durabilité réservés aux jeunes ; le développement professionnel des enseignants et des formateurs ; l'animation de conférences. Phil enseigne actuellement dans deux programmes de formation des enseignants à l'Université de Western Sydney, et il dirige son propre programme pour les écoles, « Speaking 4 the Planet », une approche à l'éducation au développement durable axée sur les arts.

Radhika Suri est une éducatrice avec une carrière remarquable s'étendant sur plus de 3 décennies en Inde. Ancienne directrice de l'éducation à l'environnement au Fonds mondial pour la nature (WWF), en Inde, elle a dirigé le programme à travers le pays, atteignant des millions d'étudiants, de jeunes et d'éducateurs. 60 pays.

Véritable éducatrice dans l'âme, Radhika possède une vaste expertise dans l'enseignement, l'élaboration de programmes d'études, la création d'écoles et le renforcement des capacités des éducateurs. Elle a une feuille de route exceptionnelle dans l'exécution transparente de projets de transformation organisationnelle, la mise en œuvre de pratiques exemplaires novatrices et l'exploitation de connaissances pédagogiques optimales pour améliorer l'expérience d'apprentissage des enfants et des jeunes.
Tout au long de sa carrière, Radhika a collaboré avec des organisations indiennes et des Nations Unies, des ONG, des conseils d'État et nationaux de l'éducation, des ministères et diverses institutions. Elle s'engage activement dans la défense des politiques auprès des organismes d'éducation nationaux et étatiques, en veillant à ce que son expertise influence directement les politiques et les pratiques éducatives.
Radhika se spécialise dans l'éducation de la petite enfance, l'éducation à l'environnement et l'alphabétisation.

Raquel a acquis une grande expérience auprès d’organisations de la société civile, au niveau local et international, au service des populations vulnérables, qu'il s'agisse de jeunes adolescentes ou de communautés indigènes dans les zones rurales. Elle dirige actuellement le secteur des initiatives pour la nouvelle économie à la Fondation Moises Bertoni, une ONG chef de file au Paraguay œuvrant pour la conservation de la nature, le développement durable et l'éducation. Elle conçoit et met en œuvre des projets éducatifs axés sur l'autonomisation des femmes, l'entrepreneuriat et le développement territorial - en intégrant la dimension sociale, environnementale et économique. Elle est co-autrice de Sustainable Adventures in Mbaracayu, un livre pour enfants de tous âges. En 2019, elle a été reconnue par le président du Paraguay, Mario Abdo Benitez, pour son initiative dans le secteur agroalimentaire. Raquel est titulaire d'une Maitrise en administration publique de l'Université d'East Tennessee State, d'une Licence en études internationales de l'Université Old Dominion et d'un certificat en développement durable et conservation de l'environnement de l'Université de technologie du Queensland en Australie.

Safa' Obeid, professeur d'anglais en Jordanie et lauréate du prix Earth Prize, « Éducateur de l'année 2022 », enseigne aux élèves de l'école primaire et préparatoire, Sweileh Prep Coed School/UNRWA. A l’école, elle est coordinatrice du parlement des étudiants, de la médiation par les pairs et des droits. Ses performances lui ont valu le titre de « The Best-Performer » tout au long de son parcours professionnel. L'objectif de long terme de Safa consiste à rendre l'apprentissage une mission agréable et autonome pour ses élèves et à leur offrir des occasions de renforcement des compétences, de participation assurée et de contribution positive au monde.

Safa' a participé à la création du référentiel de l’UNRWA la médiation par les pairs dans les écoles, pour la résolution pacifique des conflits ; elle est aussi membre du comité des droits de l'homme de l'UNRWA pour la région d'Amman Nord.

Elle a aussi créé un référentiel appelé « Environment-Based Enrichment Activities Toolkit », qui a permis à d'autres enseignants d’intégrer facilement et efficacement des sujets environnementaux dans leurs cours.

Safa' sensibilise les enseignants et les éducateurs à l’importance de l'éducation à l'environnement qu’elle promeut en les aidant à mettre en œuvre des pratiques caractérisées par l’apprentissage basé sur les tâches, par des stratégies et techniques de pensée critique. Safa' travaille aussi avec des réfugiés palestiniens dans des camps et s'intéresse à l'organisation et à la mise en œuvre de projets d'autonomisation des femmes et des jeunes. Pendant son temps libre, elle aime écrire.

Surat Bualert est doyen de la Faculté d'environnement de l'Université Kasetsart (Thaïlande).

Engagé dans plusieurs projets de recherche, il est expert dans les programmes de formation sur la modélisation de la qualité de l'air et du bruit.

Il est titulaire d'un doctorat en pollution atmosphérique de l'Université de Hertfordshire (Royaume-Uni), d'une maîtrise en sciences de l'environnement et d'une Licence en sciences générales de l'Université Kasetsart.

Thakur S Powdyel est éducateur par choix, conviction et passion. Premier ministre de l'éducation à être élu démocratiquement dans le pays, il a fait avancer le Bhoutan vers la réalisation des OMD et du mandat en matière d’instruction découlant de la constitution du pays. Ses principaux intérêts sont l'intégrité institutionnelle, le respect de soi au niveau national, l'alphabétisation morale et le bonheur national brut.

La vision de Powdyel de l'éducation holistique telle qu'elle est exprimée dans My Green School a été traduite en plusieurs langues. Il a remporté le Prix Gusi pour la paix, le Prix de l'éducation mondiale et le Prix pour services distingués pour son travail de pionnier dans le domaine de l'éducation, ainsi que la Médaille d'or de la couronne 2008 et le Prix institutionnel : The Honour of Druk Thuksey 2012.

Thakur S. Powdyel s’est investi énormément dans sa fonction publique en faisant preuve d’une rare qualité d'intégrité, de service et d'altruisme dans une démocratie en pleine évolution dans son pays, le tout en l'honneur de son pays et de ses concitoyens, mu par ses croyances et convictions profondes. Le professeur Powdyel a souvent été décrit comme le ministre de l’Éducation qui a le plus voyagé dans le monde.

Dr. Viktor Lagutov est professeur et directeur du laboratoire des systèmes à l'Université d'Europe centrale (CEU). Il possède une vaste expérience de l'enseignement et de la recherche dans l'application des technologies numériques à divers domaines, notamment la gestion des catastrophes, le changement climatique, l'eau et la sécurité alimentaire.  Dr Lagutov est également l'actuel directeur du projet international GeoHub, dans le cadre duquel il dirige plusieurs initiatives transfrontalières visant à développer les capacités fondamentales des étudiants et des chercheurs affiliés dans l'utilisation des méthodes et technologies géospatiales les plus récentes.

Dr Lagutov a été conseiller et consultant pour un large éventail d'organisations universitaires et internationales, telles que la FAO de l'ONU, l'UNCCD, l'UNOOSA, l'Institut international pour l'analyse des systèmes appliqués (IIASA), etc. Il combine des activités d'enseignement et de recherche avec des projets pratiques dans le monde entier, en mettant l'accent sur l'interface science-politique et la coopération internationale. Dr Lagutov est le fondateur du projet ISEPEI, qui vise activement à renforcer les capacités en matière de prise de décision fondée sur des données probantes et de formation des cadres aux technologies géospatiales. Il a également lancé plusieurs initiatives d'organisations non gouvernementales travaillant sur le développement durable et la sécurité environnementale.

Elle est économiste, docteur en éducation à l'environnement, titulaire d'une maîtrise en arts visuels et en sciences de l'art. Basée en Grèce, elle a coordonné, depuis 1994, de nombreux projets internationaux sur l'éducation et la communication environnementales et a fait partie de différents réseaux de recherche et d'action ainsi que d’organisations de la société civile. Elle a occupé des postes de direction dans des ONG nationales et internationales spécialisées dans l'environnement et l'éducation, ainsi que dans des agences des autorités régionales chargées de la mise en œuvre et de la gestion de projets de développement régional. Elle est autrice/co-autrice de plusieurs articles et rédactrice de livres et périodiques sur l'éducation à l'environnement, la pédagogie et l'éthique de la responsabilité. Ses domaines d'expertise comprennent la communication environnementale, l'éducation à l'environnement dans des contextes d’enseignement non formel, l'éducation par le biais de l'art, la gestion de projets éducatifs et le développement de matériel éducatif.