La véritable durabilité doit imprégner l'enseignement, l'apprentissage, la recherche et les opérations au sein des établissements d'enseignement et à la fois nos relations extérieures avec la communauté. Pour atteindre des objectifs globaux et holistiques, il convient d’adopter des « approches institutionnelles globales » et de mettre sur pied des réseaux mondiaux, des centres d'excellence régionaux, etc. faisant état de la complexité et dynamicité de nos systèmes dans le monde réel.
L'EE a détecté des interprétations locales et mondiales au sens large dans un contexte universel. Une série d'acteurs- parmi lesquels des agences environnementales et des systèmes éducatifs, des conseils scolaires, des enseignants et des éducateurs, des organisations multilatérales, les Nations Unies et d'autres organisations régionales- ainsi que des ONG, s'efforcent d'infuser, intégrer et généraliser l'EE et la perspective de la durabilité. Leurs motivations sont diverses : action individuelle en faveur du développement durable, changement de comportement, changement organisationnel et apprentissage social. L'objectif est de faire en sorte que la communauté éducative acquière les connaissances, les compétences et les aptitudes nécessaires afin de promouvoir un développement durable et équitable. Ce dernier comprend les modes de vie durables, les droits de l'homme, l'égalité de genre, la promotion d'une culture de la paix et de la non-violence, et la citoyenneté mondiale.
Nous accueillons les contributions issues de la recherche et de la pratique, y compris, mais la liste n’est pas exhaustive :